Проект урока 2 — «Куриный бульон»: обсуждение

Проект урока 3 — «Куриный бульон»: обсуждение

Работаем по с. 6–⁠12 учебника.

Цели

• проследить по тексту, одинаково ли ведут себя папа и Дениска в истории с курицей;
• обсудить, почему Виктору Драгунскому важно было упомянуть в рассказе оловянного солдатика;
• выяснить, почему в конце рассказа исчезли восклицательные знаки.

Этапы урока

1. Вспоминаем историю с курицей, реакцию ребят на рассказ, и обсуждаем 1-й сундучок и рисунок на с. 11 учебника (читателю смешно, а героям — совсем нет).
   Здесь можно опереться на опыт наблюдения ребят над несовпадением осведомленности героев книги и читателей (схемы с лесенкой из тетради про Буратино-Пиноккио).
   Теперь не совпадает реакция, отношение героев и читателей к событиям, описанным в рассказе.
2. Сравниваем поведение папы и Дениса в истории с курицей («лупа» на с. 11 — выборочное чтение).
   Первые наблюдения над характером Дениски.
3. Зачем понадобился оловянный солдатик? Лирические нотки.
   Здесь понадобится возврат к страничке из учебника «Как рождается произведение» — лирика, лирический герой.
   Вопрос о солдатике может стать темой письменной работы. Хорошо предложить обсудить этот вопрос в парах.
4. Читаем по ролям диалог папы и мамы в конце рассказа и обсуждаем, почему исчезли восклицательные знаки.